Beaucoup de maths parce que c'est beau, mais plein d'autres choses pour tout enseigner à toutes et tous !
Mon amie Marion, partie en vadrouille, m’a envoyé cette photo du Musée de l’insolite, dans le Lot, près de Cabrerets. Si je passe dans le coin, nul doute que je suivrai son conseil et j’irai musarder !
Aujourd’hui, c’était anamorphoses cylindriques au lycée français de Munich. les élèves ont été top, ils et elles sont galopé dans l’activité avec un entrain revigorant. Bravo, et merci à leur enseignante !
Quelques élèves n’ont pas fini, et j’espère qu’ils m’enverront une photo de leur réalisation.
Le collègue formateur qui était aussi présent a eu une observation intéressante : selon lui, la créativité face à la tâche demandée (imaginer un dessin), le fait de réussir à se lancer pour le poser dans la grille de base et le niveau en résolution de problèmes sont liés. C’est assez logique en fait : en résolution de problèmes, ont doit aussi se lancer, émettre des conjectures, s’aventurer dans des directions qui peut-être ne donneront rien. Et David Bessis le dit et l’écrit bien : les mathématiques sont la science de l’magination.
Je révise. Pas seulement, hein, je fais aussi des tas d’autres trucs maintenant que je suis parée pour le jour du CAPPEI. Mais bon, quand même, je révise. Alors je fouille, je farfouille, pour trouver des présentations que mon cerveau imprime durablement, des reformulations, des simplifications ou des développements. Et, joie, je retombe sur l’Inclusive, avec du Stéphane Clerc et du Edith Marcel dedans. Des fiches simples, claires, avec un thème bien défini…
Voici un exemple : comment adapter efficacement un texte pour qu’il soit plus accessible à une majorité d’élèves ?
Merci Stéphane !
Ce matin, ma fille et moi sommes allées au collège pour peaufiner l’anamorphose que les élèves du dispositif ULIS, aidés par des élèves de 6e et 5e SEGPA, ont élaborée. Il ne restait que du peaufinage de précision et du nettoyage. Nous avons bien travaillé ! Allez, je vous montre ?
Pour terminer tout bien comme il faut, il a encore fallu faire un peu le clown…
Mais voilà le résultat :
Ce n’est pas hyper parfait, mais c’est vraiment bien. Il faut encore gommer les traits de crayon au plafond, et les élèves du dispositif ULIS pourront être bien fiers d’eux et d’elles !!! Moi, je le suis !
Pour débuter les vacances, qui ont commencé pour moi depuis une heure, c’est murmurations, ce soir. Cela fait si longtemps que je veux aller voir ce spectacle ! En 2021 je lui ai consacré un article. Hé bien cette fois, c’est pour aujourd’hui, youhouuuu !
Ma fille a trouvé ça, et c’est ouah :
au fond de mon super sac,
Il y avait ça :
C’est pas la classe, ça ???
(… mais pas que les maths !)
Me revoilà en gare, riche d’une formidable journée. Quel bonheur de rencontrer ces collègues, formateurs, IA-IPR souriants et intéressés ! Je crois que la conférence ce matin et les ateliers cet après-midi se sont bien passés. En tout cas, je suis contente. Je vais bientôt faire un article sur l’atelier, d’ailleurs, car j’ai de nouvelles observations.
Mais je suis aussi riche d’un très beau sac, qu’Ezéchiel est gentiment allé me chercher alors que je lorgnais sur celui d’une collègue, rempli de spécialités strasbourgeoises pour ma famille et mes élèves car j’en avait parlé à Anne-France et qu’elle est allée me faire les courses… 🥰
Et contre toute attente le train est là, à l’heure, sans démineurs. 🤞🏼
Ce matin, nous avons bien avancé nos anamorphoses : les élèves ont dessiné le point d’exclamation et l’ont presque entièrement scotché, et le point d’interrogation a bien avancé. Nous avons hâte de finir cette étape pour vérifier que tout va bien dans nos tracés et que nous pouvons passer à l’étape de remplissage au feutre… Mais tout ceci a l’air bien parti.
C’est vraiment chouette que le chefs et l’intendant nous aient laissés dessiner sur les murs : pas besoin de coller des bâches, et l’oeuvre des élèves sera définitive !
Le titre de l’article est une référence à la chanson d’OK Go Wrinting’s on the wall, dont le clip illustre avec vigueur les anamorphoses.
Maude, l’aînée de nos enfants, a réalisé pour les enfants dont elle s’occupe en tant qu’animatrice péri-scolaire un jeu de loup-garou qu’elle a elle-même dessiné. C’est absolument magnifique.
En plus, elle a créé des cartes en fonction des besoins précis de ses élèves, et a rappelé chaque rôle sur la carte car certains enfants ont du mal à mémoriser.
Je suis positivement fan. Nous avons plastifié tout cela cet après-midi et le résultat est assez éblouissant.
La bande annonce des Dioramaths saison 2 est épique et donne vraiment envie d’en savoir plus… Voyez donc ici la vidéo. Malheureusement, je n’ai pas réussi à l’intégrer ici.
Le Dioramaths est un mode de reconstitution en volume qui reproduit une scène tirée d’un album, dans le but de jouer et de résoudre une énigme mathématique. Il constitue un outil efficace pour travailler la résolution de problèmes arithmétiques au cycle 1.
Les Dioramaths permettent d’entrer dans des problèmes par l’écoute d’une histoire. Sur la page dédiée à ses Dioramaths, Vincent Surdyk, CPC à Cambrai Le Cateau dans l’académie de Lille, explique qu’ils font travailler les apprentissages mathématiques, en recourant à la manipulation, en verbalisant, le tout dans un univers qui semble merveilleux. Le concept des Dioramaths a été créé par Vincent Surdyk et a pris réalité grâce à Émilie Leclercq et Frédéric Fiems ; mais c’est un projet encore plus collectif et collaboratif que cela, maintenant.
J’adorerais voir les Dioramaths dans une classe…
Je croyais que c’était passé, Noël. Mais non mais non mais non ! Hier je recevais Matheuses, Les filles, l’avenir des mathématiques, qu’il vous faut absolument lire et laisser dans les classes pour partager, aujourd’hui paf, c’est le créateur de Code en bois qui nous envoie des briques exactement comme nous lui avions suggéré : des portes, des fonctions, des sauter, des briques qu’on peut compléter à la craie, des <, +, -, etc.
Rhalalalalala, vivement que je retrouve les élèves pour leur montrer tout cela ! Dès réception nous avons tout admiré, trié et fait chacun notre paquet.
Nous avons une sorte de partenariat, avec Code en bois : nous créons des fiches péda que nous partageons, nous testons les activités, nous continuons à promouvoir ce formidable outil (mais bon, ça c’était déjà le cas) y compris au travers de formations, mais de son côté “le monsieur de Code en bois” est vraiment, vraiment hyper sympa et facilitateur !
Alors encore merci !
Comment chuis trop contente, moi… 🙂
